PROJETO EM ANDAMENTO 2016

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sexta-feira, 20 de julho de 2012

Pausa para o RECESSO



Olá Pessoal,


De 23/07 a 27/07 teremos uma pausa na escola devido ao Recesso Escolar.
Voltaremos com novas postagens no início de AGOSTO
Até Lá !

Professora Andréa Padilha





MOMENTOS EM FESTA JUNINA!


AMO ESSA GENTE DESSA TAL DE ESCOLA ALBERTO WERNER, UAI!!!



Loreni (Ed. Física), Cris (Técnico de Informática),Vera ( Diretora), silvana (Anos Iniciais), Naiara (Agente) e EU (AEE).





Em pé, da direita para esquerda: Vívian (Anos Iniciais), Sil,  Mari Sandra 

(Anos Iniciais), Vera, Miriane (Agente), Loreni. Sentados, da esquerda para

 direita: Cristiane (Anos Iniciais), EU e Cris.






MINHA BELA, FOFA DA PRO...





AGENTES DE ATIVIDADE EM EDUCAÇÃO ESPECIAL – MEUS PARCEIROS QUERIDOS !












AEE PROMOVENDO INTERCÂMBIO COM OS PROFESSORES DO ENSINO FORMAL



AEE PROMOVENDO INTERCÂMBIO COM OS PROFESSORES DO ENSINO FORMAL

COM OBJETIVO DE ESTIMULAR A PESQUISA POR PARTE DOS PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS COM A EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE NOSSA UNIDADE ESCOLAR, TAMBÉM O ESTUDO DE PROFESSORES, AGENTES, EQUIPE DIRETIVA QUE LIDA DIRETAMENTE COM NOSSOS ANEES - ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, BEM COMO ESTABELECER UM MEIO PRÁTICO DE TROCA DE EXPERIÊNCIAS E IDÉIAS PARA UM MELHOR ATENDIMENTO A TODOS OS NOSSOS EDUCANDOS, A PROFESSORA ANDRÉA MONTOU UMA CAIXA DE MATERIAIS TEÓRICOS, ANEXADA AO MURAL DA SALA MULTIFUNCIONAL QUE FICA NA SALA DOS PROFESSORES.







APÓS A DIVULGAÇÃO DE COMO PODEREMOS TROCAR INFORMAÇÕES LEGAIS E IMPORTANTES MESMO SEM MUITAS VEZES TERMOS TEMPO DE NOS ENCONTRARMOS, JÁ INICIAMOS A PROPOSTA COM INTERESSE DE ALGUNS PROFESSORES E AGENTES QUE AO INVÉS DE DEIXAREM EMAIL, JÁ PEDIRAM PARA SALVAR TODO O MATERIAL DISPONÍVEL EM SEUS PEN-DRIVES.






FICA AQUI A SUGESTÃO: ISSO É UTILIZAR A TECNOLOGIA À SERVIÇO DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO. NAS HORAS ATIVIDADES, HORAS VAGAS, CADA PROFESSOR PODERÁ ABRIR, PESQUISAR O QUE HÁ DE INFORMAÇÕES SUGERIDAS E SOLICITAR À PROFESSORA DO AEE, UMA CÓPIA DIGITAL, PARA QUANDO POSSÍVEL, UTILIZAR DESSE MATERIAL COMO MELHOR LHE CONVIR.





Apostilas oferecidas nessa semana:

   * A FUNÇÃO DOS AGENTES DE ATIVIDADES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL – CONFORME PORTARIA  002/2012 – EXPEDIDA PELA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO;

CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS E METODOLÓGICAS DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES E AGENTES DE ATIVIDADES EM EDUCAÇÃO COM ANEES – Material pesquisado e extraído de publicações do MEC:

Sugestões de materiais adaptados para melhor atender os ANEEs;

Proposta de experiências a serem proporcionadas ao ANEE;

Eu tenho um aluno com Necessidades Educacionais Especiais: Como agir? O que preciso saber? Quais intervenções fazer?

Sugestões de brinquedos para estimulações, atividades que despertem o interesse de ANEEs, conceitos importantes de serem abordados no trabalho com Anees, sugestões para construções literárias, ...




* As apostilas citadas acima
poderão ser encontradas postadas nesse Blog - http://salamultiespecialdaandrea.blogspot.com.br/2012/05/sugestoes-para-construcoes-literarias.html

quinta-feira, 19 de julho de 2012

Orgulho Brasileiro - Notícia

Brasileiro concorre ao prêmio de melhor professor dos EUA

Alexandre Lopes foi eleito o melhor entre 180 mil professores da Flórida.
Natural de Petrópolis (RJ), ele se especializou em ensinar crianças autistas.


O brasileiro Alexandre Lopes, que dá aula para crianças especiais na Carol City Elementary, na Flórida  (Foto: Reprodução/Macys's)


Um brasileiro de 43 anos, natural de Petrópolis, no Rio de Janeiro, foi eleito na última quinta-feira (12) o melhor entre os mais de 180 mil professores da rede estadual de ensino da Flórida, nos Estados Unidos. Além de prêmios em dinheiro, um carro, uma viagem a Nova York, um anel de ouro e um treinamento espacial na Nasa, Alexandre Lopes, que emigrou do Brasil em 1995, agora é candidato ao título de melhor professor dos Estados Unidos.

A etapa nacional da disputa fica aos cuidados do Departamento Nacional de Educação do governo federal. Lopes já tem presença garantida no evento de divulgação do resultado, em maio de 2013 na Casa Branca, em Washington, com a presença do presidente americano.
Até lá, ele vai viajar pelo estado onde mora dando palestras para outros professores sobre sua metodologia na sala de aula. Doutorando da Universidade Internacional da Flórida, ele se especializou na educação especial para a primeira infância e, há oito anos, trabalha na escola Carol City Elementary, em Miami.
O brasileiro leciona para dois grupos de 12 e 13 crianças com idades de três a cinco anos, na idade considerada nos Estados Unidos como pré-escolar. Parte dos alunos é autista e, como a Carol City Elementary fica em uma região de baixo poder aquisitivo, a maioria dos estudantes pertence a minorias dentro da sociedade americana. Alguns ainda são filhos de imigrantes e não têm o inglês como idioma nativo.
É uma inclusão total e irrestrita, da maneira que eu gosto, com alunos deficientes, imigrantes, minorias... Como eu acho que a sociedade deveria ser" conta. Lopes considera sua abordagem "holística" e afirma que se envolve em todos os aspectos da vida de seus "aluninhos", como gosta de se referir às crianças que ensina, tanto da parte acadêmica quanto da emocional e da social. Para o brasileiro, isso significa incluir todos os membros mais próximos da família no processo escolar, muitos deles ainda se adaptando à notícia de que seus filhos são autistas.
Aceitando a diversidade
Na sala de aula do brasileiro, porém, todos são iguais. "Eu não diferencio meus alunos. Procuro ser consistente para fazer com que meus alunos com autismo tenham os outros como modelo, e para fazer com que meus outros alunos aceitem todas as diferenças que existem na nossa sociedade", explica Alex, como é conhecido pelos alunos e colegas de trabalho. Suas técnicas variam de acordo com o conteúdo das aulas. Segundo ele, música e dança são dois elementos que predominam durante as atividades, mas a adoção da tecnologia também ajuda os pequenos estudantes a se expressarem.
Entre os equipamentos está uma tela que reproduz, ao toque de um botão, mensagens pré-gravadas na voz dele ou de um estudante. O instrumento é usado pelos alunos autistas para que eles possam comunicar o reconhecimento dos símbolos, um processo que, segundo Lopes, acontece nestas crianças de maneira diferente das demais.

Lopes usa tecnologia, instrumentos e música para transmitir conhecimentos a crianças de três a cinco anos (Foto: Reprodução/Macys's)

Para aprender a construir palavras, os aluninhos usam blocos de madeira que representam cada letra e os unem e separam para formar sílabas, sempre atentos aos sons das palavras para compreender a relação entre as rimas e a formação das palavras com grafia parecida. "Isso serve para tirar a palavra do abstrato e torná-la uma coisa concreta, o que é muito importante para crianças com deficiência", explica.
Alexandre também digitaliza as páginas de livros, ocultando as frases escritas para reescrever a história a partir das imagens de forma coletva e, assim, conseguir tirar das crianças a linguagem construída durante as demais atividades.
A imigração, o atentado e a mudança
O início da vida adulta de Lopes não poderia ser mais distante de seu cotidiano atual, trabalhando sete horas por dia, cinco dias por semana, com um intervalo de 30 minutos para o almoço. No início da década de 1990, o hoje melhor professor da Flórida trocava Petrópolis pela capital fluminense para estudar produção editorial na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Naquela época, ele havia abandonado o sonho de criança de ser professor, já que sempre ouvia relatos de como a carreira exigia muito e pagava pouco.
Ele conta que arrumou um emprego na Pan American Airways para pagar o aluguel no Rio de Janeiro. Depois de formado, o então bacharel se apaixonou e decidiu se mudar para os Estados Unidos em julho de 1995. "Mas eu jamais deixei o Brasil. A vida me trouxe aos Estados Unidos, mas tenho muito orgulho da minha origem e de ser quem sou", diz.
Durante vários anos, Lopes seguiu trabalhando como comissário de bordo para várias companhias aéreas americanas, onde fazia traduções de inglês, português e espanhol nas rotas da América Latina. Mesmo com os benefícios e as muitas viagens que pôde fazer pelo mundo, ele afirma que sentia falta de estudar. "Eu queria algo que fosse um pouco mais recompensador, mas era difícil porque tinha que pagar as minhas contas", lembra.
Jamais deixei o Brasil. A vida me trouxe aos Estados Unidos, mas tenho muito orgulho da minha origem e de ser quem sou"
Após os atentados terroristas de 11 de setembro de 2001, sua empresa ofereceu pacotes de benefício a quem aceitasse se afastar do emprego e abrir mão do salário. Lopes, já com mais de 30 anos de idade, aproveitou a chance para buscar uma nova formação. Segundo ele, sua ideia original era se tornar professor de línguas estrangeiras, mas uma conselheira vocacional sugeriu, além do curso de educação, um curso introdutório em educação especial na primeira infância.
"Me apaixonei pela área e minha professora se apaixonou pelo meu trabalho. Ela me recomendou para uma bolsa de mestrado na Universidade de Miami", explica o professor, que foi aprovado no processo seletivo com bolsa integral e, assim que completou seus créditos e estágios obrigatórios, recebeu o convite para iniciar uma turma de educação inclusiva na Carol City Elementary, onde está desde 2005, com um salário mais baixo do que recebia quando era comissário de bordo.
Lopes agora equilibra o trabalho com a pesquisa de doutorado na Universidade Internacional da Flórida, onde também foi selecionado para estudar com bolsa integral, e o Projeto Rise, uma iniciativa americana em nível federal que estimula a formação continuada de professores de escolas com população carente no país.
Alex foi eleito o melhor professor da Flórida na última quinta-feira (12); à direita, ele recebe um beijo de seu pai, Enir Lopes, que viajou de Petrópolis a Miami para a cerimônia (Foto: Reprodução/Macys's)
Eleito entre mais de 180 mil docentes
Durante mais de seis meses, Lopes passou por uma série de longas e trabalhosas etapas para conquistar o título de melhor professor de toda a rede estadual da Flórida. O processo começou com uma votação entre os próprios colegas da escola em que ele trabalha, na região centro-norte do condado de Miami, o quarto maior dos Estados Unidos, com 25 mil docentes. Ele então preparou um material por escrito com dezenas de páginas, no qual explicava sua filosofia educacional, suas motivações e sua metodologia de ensino.
O documento foi avaliado na sua região e ele foi selecionado como um dos cinco finalistas, que receberam visitas em suas salas de aula de uma comissão com 13 examinadores e participaram de entrevistas. Lopes venceu a disputa e, no início do ano, passou a concorrer ao posto de melhor professor do condado. O resultado, também favorável ao professor petropolitano, saiu em fevereiro deste ano, junto com um carro 0 km, prêmios em dinheiro e uma bolsa de estudos, à qual ele abriu mão por já ter uma no doutorado.
A etapa estadual, que tem patrocínio da rede de lojas de departamento Macy's, exigiu novos artigos, visitas à sala de aula e entrevistas, além do envio de um vídeo apresentando o trabalho na escola e um encontro de três dias na cidade de Orlando com os mais de 70 professores dos condados e distritos especiais da Flórida.
Essas crianças são filhas desses indivíduos, mas elas também são parte da nossa sociedade, é injusto que deixemos esses pais sozinhos com o grande desafio que enfrentam"
Na entrevista final, o brasileiro lembrou aos examinadores que, naquele dia de junho, o planeta Vênus estava transitando em frente ao Sol, um fenômeno que só se repetirá daqui a um século. "Eu disse a eles que, quando isso acontecer, eu não vou estar mais aqui, meus aluninhos não vão estar mais aqui, mas a sociedade ensinada por eles e pelo meu ensino, sim. Depois disse a mim mesmo: 'que resposta mais tola!' Voltei para casa achando que não venceria", afirmou.
Lopes estava errado, e seu nome foi anunciado como melhor professor do estado na última quinta-feira. Assim como as exigências da competição, as recompensas da etapa estadual também são maiores, e incluíram surpresas e um prêmio de US$ 5 mil (mais de R$ 10 mil) aos cinco finalistas, além de US$ 10 mil (mais de US$ 20 mil) ao grande vencedor.
A fama, o dinheiro e as regalias que tem recebido nos últimos meses, porém, são honras menores para ele. "Eu tive uma vida muito feliz, de muitas alegrias. Mas as alegrias que eu encontro com o sucesso dos meus alunos não se comparam com nada que eu já experimentei", afirmou Lopes, que diz ter uma admiração especial pelos pais de alunos com deficiência. "Essas crianças são filhas desses indivíduos, mas elas também são parte da nossa sociedade, é injusto que deixemos esses pais sozinhos com o grande desafio que enfrentam."

sexta-feira, 13 de julho de 2012

Educação Inclusiva - Jornal Nacional



INCLUSÃO ESCOLAR  - Uma realidade possível e já aplicada, para nosso orgulho!

Itajaí encontra-se em primeiro lugar no ranking de Educação Inclusiva


Matéria publicada no Site da Secretaria de Educação de Itajaí


Equipamentos sala multi profª Andréa







Educanda de nossa Sala Multiespecial.


Dez compromissos foram assumidos pela Secretaria Municipal de Educação de Itajaí no projeto "Compromissos da Gestão Pública com a Educação Inclusiva", Hoje, Itajaí encontra-se em 1º lugar no ranking de cumprimento destes compromissos.



O projeto, que é uma iniciativa do Ministério da Educação em parceria com o Instituto Rodrigo Mendes, tem como objetivo contribuir para que os municípios conquistem avanços relevantes no processo de construção de uma educação pública efetivamente inclusiva.


Os compromissos foram assumidos por 54 municípios, distribuídos em 17 estados. As Secretarias de Educação são responsáveis por informar os avanços das ações realizadas, atualizando o ambiente virtual http://diversa.org.br/gestao-publica do projeto. 



Recursos pedagógicos 1

Educandas de nossa Sala Multiespecial.


Este ambiente é público e todos podem visualizar os objetivos, estratégias, prazos para cada ação e anexos multimídia. O MEC e o Instituto Rodrigo Mendes acompanham o desenvolvimento dos compromissos, oferecendo apoio e dando visibilidade às nossas ações.
É neste campo que Itajaí aparece em 1º lugar com o cumprimento dos compromissos. Ao final do projeto, os 5 municípios que mais se destacarem na implementação de suas ações serão homenageados no GT das Grandes Cidades, que será realizado ao final de 2012. Além disso, os municípios receberão uma série de livros técnicos sobre educação e educação inclusiva, cedidos pela Editora Summus. As melhores práticas de inclusão constituirão, ainda, objetos de artigos a serem publicados no portal DIVERSA, em português e inglês, além da revista INCLUSÃO, editada pelo Ministério da Educação.
p6120091
Confira quais foram os compromissos assumidos por Itajaí:







1- Efetivação de professores para o exercício da função docente e profissionais no atendimento educacional especializado (AEE), complementar ao ensino regular.

2- Participação dos professores que atuam no atendimento educacional especializado (AEE), complementar ao ensino regular. Participação de gestores, equipes pedagógicas, profissionais de serviços e apoio escolar em programas de formação para a educação inclusiva.
3- Institucionalização da oferta do atendimento educacional especializado (AEE), complementar ou suplementar à escolarização, no projeto pedagógico (PP) das escolas da rede municipal de ensino.
4- Implantação de novas salas de recursos multifuncionais e aquisição de recursos de tecnologia assistiva para as salas de recursos multifuncionais implantadas nas escolas da rede municipal de ensino.
5- Aquisição de recursos pedagógicos como acervo bibliográfico (de referência e literatura), materiais didáticos diversos, instrumentos musicais e materiais esportivos para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que considerem a acessibilidade das demandas educacionais.
6- Aquisição de mobiliário e equipamentos escolares que garantam as condições necessárias à acessibilidade.
7- Diagnóstico e adequação da infraestrutura arquitetônica.
8- Assistência individual e/ou coletiva aos alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem durante todo o ano letivo.
9- Construção de sede própria para o CEMESPI.
10- Adesão do município de Itajaí ao Benefício de Prestação Continuada (BPC), programa do Governo Federal que atende as pessoas com deficiência de 0 a 18 anos.




A E.B.Prefeito Alberto Werner foi escolhida pela Emissora de Televisão do Município: TV Brasil Esperança para referendar o título através de uma reportagem.


CONFIRAM CLICANDO AQUI:


http://www.youtube.com/watch?v=WLPJK4wqcHQ 






quinta-feira, 12 de julho de 2012

AUTISMO - CID 10



AUTISMO – CID-10




Classificação Internacional de Doenças (CID-10) publicada pela Organização Mundial de Saúde
(WHO - World Health Organization)


Segundo a CID-10 , é classificado como F84-0 , como "Um transtorno invasivo do desenvolvimento , definido pela presença de desenvolvimento anormal /ou comprometimento que se manifesta antes da idade de 3 anos e pelo tipo característico de funcionamento anormal em todas as três áreas : de interação social , comunicação e comportamento restrito e repetitivo . O transtorno ocorre três a quatro vezes mais frequentemente em garotos do que em meninas ."


Pelo menos 8 dos 16 itens especificados devem ser satisfeitos.
A . LESÃO MARCANTE NA INTERAÇÃO SOCIAL RECÍPROCA, MANIFESTADA POR PELO MENOS TRÊS DOS PRÓXIMOS CINCO ITENS:


1. dificuldade em usar adequadamente o contato ocular, expressão facial, gestos e postura corporal para lidar com a interação social.
2. dificuldade no desenvolvimento de relações de companheirismo.
3. raramente procura conforto ou afeição em outras pessoas em tempos de tensão ou ansiedade, e/ou oferece conforto ou afeição a outras pessoas que apresentem ansiedade ou infelicidade.
4. ausência de compartilhamento de satisfação com relação a ter prazer com a felicidade de outras pessoas e/ou de procura espontânea em compartilhar suas próprias satisfações através de envolvimento com outras pessoas.
5. falta de reciprocidade social e emocional.



B . MARCANTE LESÃO NA COMUNICAÇÃO:

1. ausência de uso social de quaisquer habilidades de linguagem existentes.
2. diminuição de ações imaginativas e de imitação social.
3. pouca sincronia e ausência de reciprocidade em diálogos.
4.  pouca flexibilidade na expressão de linguagem e relativa falta de criatividade e imaginação em processos mentais.
5.   ausência de resposta emocional a ações verbais e não-verbais de outras pessoas.
6.   pouca utilização das variações na cadência ou ênfase para refletir a modulação comunicativa.
7.  ausência de gestos para enfatizar ou facilitar a compreensão na comunicação oral.



C. PADRÕES RESTRITOS, REPETITIVOS E ESTEREOTIPADOS DE COMPORTAMENTO, INTERESSES E ATIVIDADES, MANIFESTADOS POR PELO MENOS DOIS DOS PRÓXIMOS SEIS ITENS:



1. obsessão por padrões estereotipados e restritos de interesse.
2. apego específico a objetos incomuns.
3. fidelidade aparentemente compulsiva a rotinas ou rituais não funcionais específicos.
4. hábitos motores estereotipados e repetitivos.
5. obsessão por elementos não funcionais ou objetos parciais do material de recreação.
6. ansiedade com relação a mudanças em pequenos detalhes não funcionais do ambiente.




D. ANORMALIDADES DE DESENVOLVIMENTO DEVEM TER SIDO NOTADAS NOS PRIMEIROS TRÊS ANOS PARA QUE O DIAGNÓSTICO SEJA FEITO.


Fonte de pesquisa: http://profpath.blogspot.com.br/search/label/diagn%C3%B3stico

Sugestão: Site para Atividades Pontilhadas.


Site Para Criar Atividades Pontilhadas –

Acessem - http://twistynoodle.com
http://twistynoodle.com





Site muito interessante.
Nele podemos encontranos várias imagens e com ela podemos editar e fazer atividades de escrita pontilhada.

Observe o exemplo feito na imagem abaixo onde foi editado a figura da criança com a frase AMO MINHA ESCOLA.
É muito fácil basta escolher a imagem e escrever o que desejar (máximo 30 caracteres)).

Vamos ao tutorial:


1.            Acesse aqui o site já traduzido.







2. Esconha um dos temas clicando na imagem.




3. No lado direito da tela vc encontrará três tipos de fontes:



  
4. Escreva a palavra ou frase desejada no espaço indicado na imagem abaixo:



5. Clique em Enviar (Submit).
Espere carregar a imagem e salve em seu computador.







Fonte: http://cantinhoalternativo.blogspot.com/

OS 10 MANDAMENTOS PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL






































segunda-feira, 2 de julho de 2012

Modelo de Plano de AEE para Deficiência Intelectual






PLANO DE AEE PARA EDUCANDO - 2012
NOME: .....
IDADE: 12 ANOS      SÉRIE: 5º ANO          TURNO: VESPERTINO
ESCOLA: ......
PROFESSORA DO AEE: ...........
PROFESSORA DO ENSINO REGULAR: .........
AGENTE DE ATIVIDADE EM ED. ESPECIAL : .........


Problema levantado após um ESTUDO DE CASO relativo ao educando:

- Diagnóstico apresentado pelo educando de Deficiência Mental Leve a Moderada;
- Dificuldade na leitura, na prática de escrita;
- Dificuldade em relatar por escrito suas opiniões, na interpretação oral e escrita, na ordenação de ideias.

* Nas demais questões cognitivas, motoras e comportamentais não apresenta grandes dificuldades .


OBJETIVOS:
·        Produzir pequenos textos que aprimorem a sua imaginação e criatividade;
·        Ampliar as habilidades de memorização;
·        Aprimorar a linguagem, a construção da língua escrita, comunicação e interpretação;
·        Aperfeiçoar sua potencialidade de atenção e concentração.

ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO:
Período de Atendimento:  Durante todo o ano letivo.
Frequência: 2  vezes  na semana
Tempo de Atendimento: 1 hora cada atendimento
Composição do atendimento:  1 atendimento Individual /  1 atendimento em dupla

ATIVIDADES  A SEREM DESENVOLVIDAS :
·        Atividades envolvendo situações-problemas;
·        Expressão Artística: desenhos, pinturas, modelagens, montagens, dramatizações,...
·        Práticas Diversificadas de escrita e ou produções textuais envolvendo LUDICIDADE, sequência de fatos, roteiros como referência, etc.
·        Atividades com músicas: apreciação musical, cantos, interpretação de letras de músicas, utilização de instrumentos musicais, construções de paródias a partir de música conhecida,...
·        Trabalho com Literatura Infantil: leitura e interpretação oral e escrita, interpretação de imagens, recontos, livros sensoriais, ...
·        Jogos de Mesa envolvendo frases, palavras, descrição de figuras, ...
·        Softwares Educacionais;
·        Prática de descrição, narração, reconto de situações vividas e significativas ao educando, através de aulas-passeio, atividades extra-curriculares,...

MATERIAIS  A SEREM PRODUZIDOS:
·        Instrumentos Musicais;
·        Quebra-cabeças;
·        Caixa de sapato com histórias em sequência;
·        Dominó por temas (animais, família, profissões, frutas...);
·        Jogos de Memória Temáticos.
Adequações de materiais:
            Não haverá necessidade de adequações.
Materiais a serem adquiridos:
·        Livros de Literatura Infantil;
·        Folhas de E.V.A

PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS QUE RECEBERÃO ORIENTAÇÃO DA PROFESSORA DO AEE:
·         Professora de sala de aula;
·         Equipe Técnico-pedagógica;

AVALIAÇÃO
A observação e avaliação do aluno será realizada durante o desenvolvimento do trabalho, verificando-se os resultados que vão sendo alcançados, reestruturando os objetivos, se necessário.
O processo avaliativo será realizado mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento individual do aluno, sendo correlato aos objetivos propostos neste planejamento.



Esse plano foi montado na FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS ministrada pelo CEMESPI com os integrantes do grupo: Andréa Regina Marques Padilha
Marcelo Sá Britto de Freitas
 Cláudia Sá Britto  de Freitas
Cristiane Mara Moreira